WISCの結果用紙を受け取った翌日、あなたは何をしましたか。
「フィードバックを聞いたときはわかった気がしたけれど、家に帰ったら何をすればいいかわからなくなった」——そういう声を、相談の場でとても多く聞きます。引き出しにしまったまま、数週間が過ぎてしまったという方も少なくありません。
WISCの結果は、受け取った後に行動して初めて意味を持ちます。この記事では、公認心理師の私（ゆう）が、結果を受け取った翌日から実際に動ける「5つのステップ」を、具体的な言葉と手順でお伝えします。
📖 こんな方に読んでほしい記事です
- WISCの結果を受け取ったが「次に何をすればいいか」がわからない方
- フィードバックは聞いたが、日常にどう落とし込むか迷っている方
- 学校にどのタイミングで・どう伝えればいいか知りたい方
- 家庭での工夫を今日から始めたいが、何から手をつければいいか迷う方
WISCの基本（5つの指標・IQの意味など）はこちらの柱記事にまとめています。先に確認したい方はご覧ください。
Step1｜フィードバック直後にやること
ゆう「わかった気がする」で終わらせない。その場でメモすることが第一歩です。
聞きながらメモする3つのポイント
フィードバック面談は多くの場合30〜60分で終わります。専門用語が多く、その場ではわかった気がしても、家に帰ると「何が言いたかったのか」がぼんやりしてしまうことがよくあります。
📌 面談中にメモすべき3点
- ①最も高い指標と最も低い指標：「どの力が得意で、どこに負担がかかりやすいか」の核心
- ②「日常でこういう場面に出やすい」という具体的な説明：抽象的な数値より、場面の言葉で覚える
- ③専門家からの「おすすめの関わり方」：その場でもらえる最も実践的なアドバイス
腑に落ちなければ「もう一度聞く」でいい
フィードバックを受けた後で疑問が出てきた場合、検査を実施した心理士や医師に「もう一度確認させてください」と連絡することをためらわないでください。結果は保護者が理解して初めて支援に活かせるものです。「一度で全部理解しなければ」というプレッシャーは必要ありません。
Step2｜結果を「その子の言葉」に翻訳する
ゆう数値のまま持っていても使いにくい。「○○ちゃんはこういう子」という言葉に変換します。
結果用紙の数値を見ながら、以下の問いに答える形でメモを作っておくと、学校への説明や家庭での工夫に使いやすくなります。
📝 「その子の言葉」への翻訳シート
- 一番得意な処理は？（例：「視覚的に情報を整理する」「言葉でじっくり考える」）
- 一番負担がかかりやすい場面は？（例：「複数の指示を同時に覚えるとき」「時間制限があるとき」）
- 日常で「困っていた理由」が今ならわかることは？（例：「板書が遅かったのは処理速度のせいだった」）
- これから使える「得意の回路」は？（例：「視覚が強いので図で説明すると入りやすい」）
指標ごとに「日常でどんなことが起きやすいか」の詳しい対応表は、こちらも参考にしてください。
Step3｜家庭で「1つだけ」変える
ゆう一度に全部やろうとしなくていい。今日から1つだけ変えてみてください。
結果を受け取ると「あれもこれも変えなければ」と感じてしまいがちですが、それは続きません。まず1つだけ、3週間試してみることを目安にしてください。
💡 低い指標別「今日から1つ試す工夫」
| 低い指標 | 今日から試せる1つの工夫 |
|---|---|
| 言語理解（VCI） | 言葉の説明を、図・絵・実物に変換して伝える |
| 視空間（VSI） | 図や地図より、手順を言葉のリストで伝える |
| 流動性推理（FRI） | 「なぜ？」より「このパターンだよ」と型で教える |
| ワーキングメモリ（WMI） | 指示は一度に一つ。やることをホワイトボードに書く |
| 処理速度（PSI） | 「ゆっくりでいい」を意識的に声かけする。急かさない |
📋 これはあくまで一般化した事例ですが…
小学4年生のFさん（男子）は、ワーキングメモリが低く「朝の準備・宿題・夕食後の片付け」が毎日バラバラになっていました。保護者がWISCの結果を受けて「一度に複数のことを言わない」「やることをホワイトボードに3つ書く」という工夫を1つだけ始めたところ、1ヶ月後には「自分でホワイトボードを確認して準備できる日」が増えていきました。
Step4｜学校に伝える——タイミングと伝え方の手順
ゆう「数値を見せる」より「困り場面＋お願い」のセットで伝えると動いてもらいやすくなります。
伝えるタイミング
学校への共有は、結果を受け取ってから2〜4週間以内を目安にすると、学期の途中でも対応してもらいやすくなります。担任への相談は個別面談の機会を使うか、連絡帳で「一度お時間をいただけますか」と打診するところから始めましょう。
伝え方の3ステップ
📌 学校への伝え方 3ステップ
- ①「検査を受けた」という事実と「目的」を先に伝える：「能力が低いという話ではなく、どう関わればこの子が学びやすくなるかを知りたかった」という文脈で
- ②「困っている場面」を具体的に伝える：「板書を写し終わる前に消されると間に合わない」「一度に複数の指示があると抜けてしまう」のように場面で話す
- ③「お願いしたい配慮」を1〜2つに絞って伝える：「最後の5分は板書を残してほしい」「指示は一つずつにしてほしい」のように具体的に
2024年4月からすべての学校（私立含む）で合理的配慮の提供が義務化されています。「特別扱いをお願いするのは申し訳ない」という遠慮は必要ありません。子どもが公平に学べるための「環境の調整」として、正当に求める権利があります。
学校との連携がうまくいかないとき、スクールカウンセラーや発達支援センターに同席を依頼することも選択肢です。相談先の選び方はこちらで整理しています。
学校への伝え方、一緒に整理しませんか？
「どう伝えればいいかわからない」「先生に動いてもらえるか不安」——そんなとき、専門家に相談しながら準備できます。うららか相談室では公認心理師・臨床心理士にオンラインで相談できます。
Step5｜3〜6ヶ月後に振り返る
ゆう工夫が「合っているか」は、やってみないとわかりません。振り返りがセットです。
家庭での工夫や学校への配慮が始まったら、しばらく様子を見て「子どもにとって楽になったか」を振り返ることが大切です。工夫が合っていれば、子どもの表情や発言が変わってきます。逆に変化がなければ、別のアプローチを試す時期です。
振り返りの目安と確認ポイント
🔍 振り返りチェックポイント
- 以前は毎日あったトラブル（忘れ物・宿題の混乱など）が減っているか
- 「できた」「わかった」という言葉が増えているか
- 学校から「最近落ち着いています」などの変化の報告があるか
- 子ども自身が「これをやるとやりやすい」と気づき始めているか
再検査のタイミングについて
WISCは短期間で繰り返すことは推奨されていません（一般的に2年以上の間隔が望ましい）。ただし、子どもの状態が大きく変化した場合や、支援の効果を確認したい場合は、専門家に相談の上で再検査を検討することができます。
IQが低かった場合の長期的な見通しについては、こちらの記事もあわせてご覧ください。
「どのステップで詰まっているか」話すだけでも整理できます
5ステップのどこにいるか、何が難しいか——専門家に話すことで、次の一手が見えてくることがあります。うららか相談室では、オンラインで公認心理師・臨床心理士に相談できます。
まとめ
📝 この記事のポイント（5ステップの要約）
- Step1：フィードバック面談で「高い・低い指標」「場面の言葉」「アドバイス」をメモする
- Step2：数値を「その子の言葉」に翻訳し、得意な処理・負担になる場面を言語化する
- Step3：家庭で工夫を「1つだけ」3週間試す。一度に全部やらない
- Step4：学校には「数値」より「困り場面＋配慮のお願い」をセットで。2〜4週間以内が目安
- Step5：3〜6ヶ月後に振り返り、工夫が合っているか確認する
結果用紙は「読むもの」ではなく「使うもの」です。5つのステップのどれか1つから、今日動き始めてみてください。
元 少年鑑別所 心理技官（18年）
現職：子ども家庭支援センター
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