流動性推理が低いとは?考える力の凸凹を公認心理師が解説

「初めて見るパターンや、新しいルールの問題が極端に苦手」——そんなお子さんの様子に、心配を感じていませんか。

WISCの結果で「流動性推理」の数値が低いと言われ、聞き慣れない指標名に戸惑っている方もいらっしゃると思います。初めての問題に弱いのは、考える力がないからではありません。

この記事では、流動性推理が低いとはどういうことか、日常での現れ方と、家庭・学校それぞれでできる工夫を、公認心理師の私がお伝えします。

流動性推理とは?WISCの指標が測っている力

「流動性推理」とは、これまでに習った知識や経験に頼らず、初めて出会うパターンやルールを見つけ出し、その場で解決していく力のことです。図形の並び方の規則性を見抜いたり、天秤のつり合いから法則を推理したりする力がこれにあたります。

流動性推理は、視空間と同じく、WISC-Ⅴから新しく登場した指標です。WISC-Ⅳまでは「知覚推理」という1つの指標としてまとめて測られていましたが、そこには性質の異なる2つの力が含まれていました。「目で見たものを空間的にとらえる力」と、「法則を見つけて推理する力」です。WISC-Ⅴでは、この2つが「視空間」と「流動性推理」として、別々に測れるようになりました。

「図形や地図を読み取るのは得意だけれど、法則性を推理する問題は苦手」というお子さんもいれば、その逆のお子さんもいます。以前の「知覚推理」では、この2つが混ざった数値しか分からず、平均的な結果に見えてしまうことで、本当の得意・不得意が見えにくいことがありました。流動性推理として独立したことで、より正確にお子さんの特性を把握できるようになったのです。

流動性推理は、これまでに学んだ知識や言葉の力にあまり左右されません。そのため、「その子が本来持っている、素の思考力に近いものを映す指標」として捉えられることがあります。数値が低いということは、初めての課題にじっくり向き合うタイプだということです。

また、流動性推理が低くても、言葉で考える力や、図形・空間を把握する力に優れているお子さんは少なくありません。この指標の面だけでお子さんの力を判断しないよう、他の指標とのバランスも合わせて見ていくことが大切です。

なお、検査当日の緊張や集中の続きにくさなども、結果に影響することがあります。一度の数値がすべてを決めるわけではないという点も、あわせて知っておいていただきたいことです。WISCの信頼性については、こちらの記事でも詳しく解説しています。

流動性推理が低いと、日常で何が起きる?

流動性推理が低いと、さまざまな場面で困りごとが表れることがあります。場面ごとに、よく見られる現れ方をご紹介します。

家庭で見られる場面

• 新しいおもちゃやゲームのルールを飲み込むのに、人より時間がかかる
• 「こうすればいいよ」と一度教わったやり方に固執し、応用が利きにくい
• いつもと違うやり方を提案されると、戸惑って固まってしまうことがある

学校で見られる場面

• 初めて習うタイプの文章題や応用問題でつまずきやすい
• 公式や解き方を覚えても、少し形を変えた問題になると解けなくなる
• 実験や工作など、決まった手順のない課題で、進め方が分からなくなる

友達関係で見られる場面

• 遊びの中でルールが急に変わると、ついていけなくなることがある
• その場のノリや暗黙のルールを読み取るのに時間がかかる
• 新しいメンバーやグループに加わるとき、勝手が分からず戸惑いやすい

習い事で見られる場面

• 新しい技や動きを、見本から自分なりに応用して身につけるのが苦手
• 初めての課題曲や初見の楽譜に、時間がかかることがある
• 試合や本番で、予想外の展開に臨機応変に対応するのが難しい

「応用が利かない」ことは、「覚えていない」こととは違います。

初めての課題ほど時間がかかるのは、自然な特性であり、怠けているわけではありません。

家庭でできる工夫｜負担を減らす関わり方

流動性推理の負担を減らす工夫も、特別なことではありません。日々のちょっとした関わり方の工夫で、お子さんの「分かった」を増やすことができます。

それぞれの工夫について、もう少し具体的にお伝えします。

最初の一歩だけ一緒に確認するのは、取りかかりのハードルを下げる方法です。糸口さえつかめれば、その先は自分の力で進められることがよくあります。

経験と結びつけるヒントは、まったく初めての課題として捉えるのではなく、「似ている部分」に気づかせてあげることで、取り組みやすくする方法です。

事前に見通しを伝えるのは、いきなりの変更に戸惑いやすい特性への配慮です。「今日はいつもと違うやり方でやるよ」と一言添えるだけでも、心構えができます。

大切なのは、お子さんを急かして答えを教え込むことではなく、自分で糸口を見つける経験を積み重ねていくことです。

学校にお願いできる配慮、そして専門家への相談

家庭での工夫だけでなく、学校の先生に特性を伝え、配慮をお願いすることも大きな助けになります。「合理的配慮」という言葉を使うと、先生にも意図が伝わりやすくなります。

学校にお願いしたい配慮の例

• 新しい単元の最初は、例題を一緒に確認する時間をもらう
• 応用問題の前に、類題や簡単な例を挟んでもらう
• ルールや進め方の変更は、あらかじめ伝えてもらう
• 分からないときに質問しやすい雰囲気をつくってもらう

すべてを一度にお願いする必要はありません。お子さんが特に困っている場面から、一つずつ相談してみるとよいでしょう。「合理的配慮」の相談の仕方については、別記事でも詳しくご紹介しています。

一人で抱え込まず、スクールカウンセラーや専門家に相談することも、大切な選択肢の一つです。ご家族だけで頑張りすぎず、周りの支えを借りながら向き合っていく視点も大切にしてください。

まとめ

初めての場面でとまどうその子にも、ちゃんと見つけ出す力があります。

関連記事